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本文转自：青岛日报
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□青岛日报/观海新闻记者赵黎
在青岛二中的课堂上，地理老师李铂川徒手画出一幅中国地图，引得台下学生一片赞叹。课下，身为班主任的他会和学生一起打球，一起聊天，帮助学生规划未来的“6选3”选科。作为公费师范生，李铂川在今年8月入职青岛二中，职业生涯刚启航便风劲帆满。学校的“超带动计划”给每个新入职老师配备导师，导师带着李铂川听课、教研，针对每一次班级管理遇到的问题出谋划策。“在青岛做老师，感觉成长路径顺畅，成长目标明确。”李铂川说。年，青岛二中招聘国家公费师范生21人，一所学校延揽的人才就占全省生源的5%。
在青岛，有13.96万名专任教师，在自己的岗位上为党育人、为国育才。近年来，青岛高度重视教师队伍建设，推出了一批具有青岛特点、针对性较强、务实管用的创新举措。按照《关于全面推进中小学教师队伍梯队发展的意见》：到年，青岛“教育名家”达到百人以上，青岛名师、名校长、名班主任数以千计，市级骨干教师数以万计，实现城乡优质师资倍增。
●青岛市现有各级各类学校所
本科及高职院校 29所
中等职业学校 52所
普通高中 85所
初中 所
小学 所
幼儿园 所
特殊教育学校 15所
●青岛市在校学生.43万人，教职工17.59万人。各级各类学校专任教师13.96万人（含高校）
中小学（含幼儿园）教职工13.9万人
专任教师11.46万人
●截至年1月，我市中等及以下学校中全国教学名师6人，齐鲁名师名校长人，数量居全省首位。
●青岛名师名校长余人。
●累计组建市级及以上名师名校长名班主任工作室研修团队个。
●选派名骨干教师赴西海岸、即墨、胶州、平度、莱西强镇筑基和重点帮扶镇支教。
●目前，青岛驻西藏日喀则、新疆建设兵团十二师的支教教师有10人，在甘肃陇南和定西支教人。
●到年，青岛“教育名家”达到百人以上，青岛名师、名校长、名班主任数以千计，市级骨干教师数以万计，实现城乡优质师资倍增。
●全国最美教师、教书育人楷模每年评选约20人，年青岛教师吕文强获评全国教书育人楷模，年青岛教师管延伟获评全国最美教师。
梯队培养
让每个老师都有个性化成长方案
教师是教育发展的第一资源。有充足的后备力量才有青岛教育的高质量发展。青岛市人民政府与青岛大学签订合作协议，共建青岛大学师范学院，畅通高校、地方政府和中小学联合培养中小学、幼儿园教师的渠道。“十三五”期间，我市建成了占地亩的青岛幼儿师范高等专科学校。内挖潜力的同时，我市与省内外部分师范类高校合作，做好师范生实习基地建设，联合培养师范类毕业生；与省内外高校合作建立教师培训基地，健全教师培训机构体系。
指导学生好好学习，教师更要不断学习。我市规范学分登记管理，推进教师全员及个性化培训。并将教师培训学分作为教师资格定期注册、教师职称评聘、绩效考核、评优评先的必备条件。截至目前，教师培训平台汇聚培训机构余家，课程余门，个性化教师培训每年8万余人次。
暑假，青岛六十八中政治老师孙娜参加了成方岩名班主任工作室的研修活动，学习在新课标、新课改以及新高考的背景下，高中班主任应该如何更好地指导学生；暑假，青岛第四实验初中的老师们厉兵秣马，参加山东省继续教育远程研修、参加国家中小学智慧教育平台新课标等专题的研修、参与学习组织的校本培训……老师们学得勤奋，一些培训项目报名呈现出“秒杀”抢课现象。
假期里，老师们自主选课研修，平时则有名师梯队培养机制确保教师队伍结构的不断优化。新教师入职后，开展“集中培训+跟岗实践+双导师”模式，助力新教师成长为青年优秀教师、骨干教师，直至名师。教师培训有经费保障，在保障各级各类学校按照年度公用预算经费总额5%用于教师培训的基础上，市、区市财政预算教师培训专项经费用于教师队伍梯队发展。名师名校长名班主任工作室每年每个工作室配套研修不少于5万元。
名师名校长是教师队伍中的佼佼者，我市采取培养和引进两种方式加快壮大这一群体。年，全市引进齐鲁名师领航工作室主持人3人，组建省特级教师工作坊1个，新入选国家教学名师2人、省特级教师43人，名青岛名师名校长纳入首批届期管理。
截至年1月，我市中等及以下学校中全国教学名师6人，齐鲁名师名校长人，青岛名师名校长余人，累计组建市级及以上名师名校长名班主任工作室研修团队个。
加强双师型队伍建设。对职业院校老师来说，不但要能做教师，还要能做技能导师。刚刚过去的暑假，青岛电子学校校长助理韩健和老师们一起参加了青岛市年度职业院校教师国家级培训。同时，老师们还在企业学习了解新技术、新工艺、新材料、新设备。为了方便师生实训，学校引企入校，与科凯电子研究所有限公司合作在校内建设实训基地，与海尔卡奥斯签订战略合作协议，合作
的项目之一就是培训双师型教师队伍……我市将中职学校教师企业实践纳入教师培训规划，把教师企业实践学分纳入教师考核内容。专业课教师（含实习指导教师）根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，教师每次到企业实践安排不少于1个月。
教师减负
让所有教师安心于教育教学
印发教育优质资源倍增计划，新学校不断启用，对教师队伍提出了质和量的要求。我市完善中小学教师编制管理制度，优先保障教育发展需要，并通过扩大学校办学自主权，实现教师自主聘用，通过做好教师支教和交流工作，加强资源均衡配置。
在完善中小学教师编制管理方面，我市在现有事业编制总量内，盘活事业编制存量，向教师队伍倾斜，优先保障教育发展需要；对城区生源激增的新建学校，根据学生增加情况及时核定、调配编制；建立教师人才储备库，通过政府购买服务方式，解决因病休、生育、培训等造成的教师临时性缺员；加强幼儿园机构编制管理，按规定设立公办幼儿园，足额核定所需编制，纳入机构编制管理的幼儿园探索实行人员控制总量备案管理。
为给学校更多办学自主权，我市形成了以公开招聘为主渠道，以学校自主引进高层次人才、自主选聘紧缺专业人才等多种形式为补充的“1+N”多元补充机制，拓宽教师补充渠道。截至目前，年全市招聘人，其中届毕业生人，国家、省公费师范生人，为我市教师队伍注入了新动力。学校可根据特色办学的需求，“量身定制”岗位真正需要的好教师，充分尊重了学校在教师招聘方面选人用人的参与权和自主权。同时，加大优秀骨干教师、名师选聘力度。我市面向全国公开选聘优秀骨干教师、名师、名校长、名园长等共人，为促进我市教育事业高水平发展提供人才保障。
优质教育均衡发展的难点在乡村。我市以城乡学校、优质学校和薄弱学校之间交流为重点，加大义务教育学校校长、教师特别是优秀校长、教师的统筹调配力度，促进教师的均衡配置。年，我市选派名骨干教师赴西海岸、即墨、胶州、平度、莱西强镇筑基和重点帮扶镇支教。
为让教师安心于教育教学，我市贯彻落实《山东省中小学教师减负清单》要求，明确责任分工，建立工作台账，公布举报电话和邮箱，开展专项整治。各级教育行政部门改变工作方法，从源头上减轻教师负担；各类“进校园”活动设立清单制度和审核备案制度，严控外部因素干扰学校教育教学，减轻学校和教师承担的校外负担。学校内部管理以教师为中心，其他岗位均为教师教育教学服务，这一理念和文化已经在全市各个学校中得到广泛认可，教师压力得到有效缓解。
